I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Học sinh trình bày được khái niệm so sánh
- Hiểu được cấu tạo của phép so sánh
2. Thái độ
- Giáo dục cho HS yêu thích vẻ đẹp ngôn từ tiếng Việt và nghệ thuật văn chương
3. Kỹ năng
- Biết cách quan sát sự giống và khác nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, hay.
II. Phương pháp
- Sử dụng phương pháp rèn luyện theo mẫu
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Có SGK Ngữ văn 6 – kì 2, soạn giáo án
- Tham khẻo tài liệu
- Chuẩn bị ngữ liệu
2. Học sinh
- Soạn bài
- Nhớ lại kiến thức so sánh đã học lớp 3
IV. Quy trình dạy học
1. So sánh là gì? 
Bước 1: Giáo viên lựa chọn mẫu và giới thiệu mẫu
- GV đọc câu thơ của Trần Đăng Khoa:
“Công cha như núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”
Bước 2: Giáo viên chỉ ra những đặc điểm của ngữ liệu, mẫu lời nói
- Trong ví dụ trên:
 Công cha/ nghĩa mẹ là sự vật được so sánh 
 Núi Thái Sơn/ Nước trong nguồn là sự vật dùng để so sánh
 Từ so sánh là “như”
- Giải thích: “Núi Thái Sơn” là ngọn núi cao, đồ sộ vững chãi nhất ở Trung Quốc. “Nước trong nguồn” là dòng nước tinh khiết nhất, mát lành nhhất, dạt dào mãi chẳng bao giờ cạn. Từ hiện tượng cụ thể ấy, tác giả dân gian đã ca ngợi công lao của cha mẹ. Tình cha mạnh mẽ, vững chắc, tình mẹ thật ngọt ngào vô tận và trong sáng. Ân nghĩa đó to lớn, sâu nặng biết bao.
- GV đưa ra khái niệm về “so sánh”
Bước 3: Học sinh tạo lập lời nói theo mẫu
- GV yêu cầu mỗi HS tự lấy cho mình ví dụ?
- Sau đó, tự chỉ ra sự vật/ sự việc so sánh và từ so sánh đã sử dụng?
Học sinh :
- HS tự lấy ví dụ và phân tích. Ví dụ: 
“ Chậm như rùa”
+ Sự vật/ sự việc so sánh là “chậm” và “rùa”
+ Từ so sánh là: như
Bước 4: Đánh giá kết quả tạo lập lời nói của học sinh
- Học sinh đã tạo lập đúng theo như mẫu.
- Nhưng câu chưa còn đơn giản
- Cần cố gắng tạo lập câu có 

I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Học sinh trình bày được khái niệm so sánh - Hiểu được cấu tạo của phép so sánh 2. Thái độ - Giáo dục cho HS yêu thích vẻ đẹp ngôn từ tiếng Việt...

Chia sẻ, trao đổi tất tần tật những kiến thức, chủ đề mà bạn quan tâm nhưng không biết rõ nó thuộc lĩnh vực gì.

Kiến thức chung

Vận dụng phương pháp rèn luyện theo mẫu trong việc giảng dạy bài “So sánh” (CT Ngữ Văn lớp 6 học kì 1)?

Từ năm 1970, trò chơi điện tử hay còn có tên gọi là game lần đầu tiên đã xuất hiện trên thế giới. Đây được coi là ngành công nghiệp tiềm năng đem lại lợi nhuận khổng lồ cho các công ty sản xuất và phát hành game. Hơn 10 năm trở lại đây, tại Việt Nam trò chơi điện tử mới phát triển thu hút được số lượng người chơi rất lớn mỗi năm. Chính vì tiềm năng đó mà Việt Nam thu hút nhiều nhà phát triển game nước ngoài như: Trung Quốc, Hàn Quốc và gần đây nhất là nhà mạng KDDI của Nhật Bản. Tuy nhiên, phần lớn trò chơi điện tử ở Việt Nam ở trong tay các nhà phát triển game ngoại, game Trung Quốc thống lĩnh thị trường game PC trong nước trong khi đó các nhà phát triển game nội địa không thể tạo ra sản phẩm Việt hóa thu hút người chơi. 
Người viết nhận thấy có sự tương đồng về thị trường trò chơi điện tử Việt Nam và Nhật Bản đó là các công ty game truyền thống lại không cạnh tranh được với các công ty game ngoại mặc dù tiềm năng thị trường rất lớn. Thông qua nghiên cứu này, người viết đã làm rõ được hiện trạng thị trường game Việt trong khoảng 10 năm trở lại đây và thị trường trò chơi điện tử của Nhật Bản từ những năm 1970 đến nay. Từ đó, người viết đưa ra được những thuận lợi, khó khăn mà các nhà phát triển game Việt gặp phải để so sánh, đối chiếu với những kinh nghiệm mà các công ty game Nhật truyền thống đã từng gặp phải sau cú sốc sụt giảm quy mô thị trường thông qua các số liệu mà người viết thu thập, tổng hợp và phân tích. Đồng thời, đưa ra một số phương pháp để giúp các công ty game của Việt Nam có thể ổn định được thị trường cũng như lấy lại được thị trường từ tay các nhà phát triển game của Trung Quốc.
Từ khóa: Trò chơi điện tử, tiềm năng, thực trạng, Việt Nam, Nhật Bản,


Từ năm 1970, trò chơi điện tử hay còn có tên gọi là game lần đầu tiên đã xuất hiện trên thế giới. Đây được coi là ngành công nghiệp tiềm năng đem lại lợi nhuận khổng lồ cho...

Thực trạng tiềm năng trò chơi điện tử ở Việt Nam – Kinh nghiệm Nhật Bản là gì?

Nhật Bản thiết lập mối quan hệ với Việt Nam từ năm 1973

Nhật Bản thiết lập mối quan hệ với Việt Nam từ năm nào?

Giống nhau:
- Đều được cấu tạo từ 3 thành phần chính là màng sinh chất, tế bào chất và vùng 
nhân hoặc nhân.
Khác nhau:
+) Tế bào nhân sơ chưa có nhân hoàn chỉnh
- Tế bào chất không có hệ thống nội màng và không có các bào quan bao bọc và
 khung tế bào.
- Vùng nhân không được bao bọc bởi các lớp màng, và chỉ chứa 1 phân tử ADN 
dạng vòng duy nhất
+) Tế bào nhân thực:
- Có kích thước lớn hơn tế bào nhân sơ.
- Nhân được bao bọc bởi lớp màng, chứa chất nhiễm sắc (ADN và protein) và
 nhân con.
- Ở trong tế bào chất có hệ thống màng chia thành các xoang riêng biệt.
- Có khung xương định hình tế bào.
- Tế bào nhân thực chỉ có ở động vật.
- Tế bào chất có màng và có nhiều bào quang như riboxom, bộ máy Gôngi

Giống nhau: - Đều được cấu tạo từ 3 thành phần chính là màng sinh chất, tế bào chất và vùng nhân hoặc nhân. Khác nhau: +) Tế bào nhân sơ chưa có nhân hoàn chỉnh - Tế bào chất...

Khánh Hồng Ngọc