Tiểu rắt và tiểu tắc giữa dòng, Tiểu rắt và tiểu buốt, Tiểu rắt và tiểu khó, Tiểu rắt và tiểu ngắt quãng nhiều đợt.

Chia sẻ, trao đổi tất tần tật những kiến thức, chủ đề mà bạn quan tâm nhưng không biết rõ nó thuộc lĩnh vực gì.

Kiến thức chung

Hội chứng viêm bàng quang bao gồm triệu chứng gì? 

Văn hóa ứng xử là nét đẹp tâm hồn, là cánh cửa mở ra mọi thế giới giữa con người với nhau. Vẻ đẹp ấy được hình thành trong quá trình giao tiếp qua 4000 năm giữa nước và dựng nước. Nét văn hóa ấy được ông cha ta lưu giữ, truyền từ đời này sang đời khác. Ngày nay mặc dù xã hội thay đổi nhưng giao tiếp ứng xử luôn có tầm quan trọng đặc biệt, là phương tiện để kết nối con người lại gần nhau hơn. Nó tạo nên các mối quan hệ đẹp, có văn hóa, có đạo đức trong cộng đồng dân cư, trong cuộc sống hàng ngày, trong tình bạn, tình yêu, gia đình, trong nhà trường, trong kinh doanh đàm phán, thương lượng, khi có những bất đồng có thể dẫn đến xung đột nên văn hóa ứng xử phù hợp sẽ là cách giải quyết để tránh khỏi những xung đột không đáng có ấy. Vì thế tục ngữ Việt Nam nới có câu:
Lời nói chẳng mất tiền mua
Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.
 Giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có đạo đức là cơ sở để có những mối quan hệ tốt đẹp, hòa hợp, thân thiết trong cộng đồng, quan hệ tình nghĩa trong gia đình, quan hệ hợp tác trong kinh doanh, là cơ sở để tạo ra môi trường xã hội có lợi cho con người. Trong cuộc sống, người Việt Nam luôn quan tâm đến vấn đề giao tiếp, người Việt do thiên về tình cảm hơn về lí nên khi giao tiếp luôn đề cao vai trò của việc sử dụng ngôn ngữ để đảm bảo cho sự đoàn kết nhất trí, cho cuộc sống vui vẻ, hài hòa. Người Việt Nam luôn cân nhắc, nhắc nhở nhau khi giao tiếp, nói năng phải cân nhắc lựa chọn, tránh kiểu hành xử khiếm nhã làm mất lòng người khác, gây mất hòa khí. Vì thế ông cha ta luôn dạy con cháu: “Ăn phải nhai, nói phải nghĩ”. Hơn nữa, người Việt luôn coi trọng nghĩa tình, những lúc khó khăn, có công việc người ta đến với nhau bằng tình, bằng tấm lòng chân thật, xuất phát từ trái tim chứ không phải vì vật chất, sẵn sàng giúp đỡ nhau hết lòng hết sức. Vậy nên trong văn hóa ứng xử của người Việt rất coi trọng tinh thần, đặt tinh thần lên hàng đầu.
 Cái đẹp trong văn hóa ứng xử của con người Việt Nam là cái đẹp tâm hồn, cái đẹp mang tính dân tộc, nó phản ánh tinh thần và nét đẹp riêng của người Việt Nam. Cái đẹp đó còn mang tinh thần nhân loại vì đó là tia sáng mà tất cả mọi người trên hành tinh này đều muốn hương tới. Cái đẹp đó đậm đà bản sắc dân tộc, bởi bản sắc ấy là cái cốt lõi, cái tất yếu, cái hồn đất, hồn nước, tinh hoa của dân tộc. Văn hóa ứng xử được thể hiện bằng rất nhiều hình thức khác nhau nhưng đặc biệt được biểu hiện rất rõ, cô đọng , đúc kết trong loại hình nổi bật của văn hóa dân gian đó là thành ngữ và tục ngữ. Đây chính là ví dụ điển hình cho văn hóa ứng xử.


Văn hóa ứng xử là nét đẹp tâm hồn, là cánh cửa mở ra mọi thế giới giữa con người với nhau. Vẻ đẹp ấy được hình thành trong quá trình giao tiếp qua 4000 năm giữa nước và dựng...

Phân tích văn hóa ứng xử của người Việt được thể hiện trong thành ngữ, tục ngữ tiếng Việt

Phật Giáo được hình thành đầu tiên ở đất nước Ấn Độ

Phật Giáo được hình thành từ quốc gia nào ? 

T̶̶h̶̶ở̶ Thức dậy (k áp dụng cho cú đêm)
Klq "CA" có nghĩa gì vậy?

T̶̶h̶̶ở̶ Thức dậy (k áp dụng cho cú đêm) Klq "CA" có nghĩa gì vậy?

Ứng dụng, phát minh mới nhất có tính thực tiễn, đi trước thời đại với hàm lượng tri thức, kiến thức và khoa học cao. Ngành kỹ thuật sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải và thu thập thông tin. Lĩnh vực chính của công nghệ thông tin bao gồm quá trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ và phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn bản và thông tin số bởi các vi điện tử dựa trên sự kết hợp giữa máy tính và truyền thông.

Ứng dụng, phát minh mới nhất có tính thực tiễn, đi trước thời đại với hàm lượng tri thức, kiến thức và khoa học cao.

Công nghệ thông tin

CA. Bạn làm việc gì đầu tiên mỗi buổi sáng?

Chương trình ngữ văn phổ thông hiện hành có điểm hạn chế là những tác phẩm văn học ra đời từ lâu có khoảng cách khá xa so với cuộc sống hiện tại. Đây là lý do khiến học sinh (HS) không thích học văn và khó tiếp nhận chúng. Bởi HS có cảm giác như học “truyện cổ tích” về một thế giới nào đó xa lạ chứ không phải thế giới thực đầy hơi thở mà các em đang sống. Ngoài ra, cũng như các môn học khác, thiết kế chương trình và sách giáo khoa ngữ văn THPT còn cứng và đóng, không tạo điều kiện cho việc cập nhật những thay đổi của đất nước và thời đại. Điều này làm hạn chế sức sáng tạo của giáo viên lẫn HS. Sự bất cập có thể thấy rõ như sau: Thứ nhất, việc tổ chức dạy học các nội dung này còn đơn điệu, ngày hôm nay cũng giống như hôm qua. Chủ yếu chỉ tiến hành bó hẹp trong phòng học với phương tiện chính chỉ là phấn trắng, bảng đen. Các hình thức tổ chức học tập ngoài phòng học ít xảy ra. Một số tiết dạy dự án ngoài 4 bức tường phòng học hoặc tham gia các chương trình ngoại khóa chỉ diễn ra ở một vài bài học chiếu lệ nên hiệu quả cũng chưa cao. Thứ hai, việc đổi mới phương pháp dạy học có quan tâm nhưng còn chậm, hiệu quả thấp. Giáo viên dạy thiếu cởi mở, HS ít có cơ hội bày tỏ suy nghĩ của mình. Việc trao đổi với HS, nêu vấn đề thay cho đọc chép vẫn chỉ là hình thức. Còn ít câu hỏi để các em tự trình bày chính kiến của mình trong một không gian mở. Và ngay cả khi HS trình bày chính kiến của mình thì các em cũng chưa nói thực suy nghĩ mà đôi khi chỉ là những cảm xúc vay mượn. Nếu có em nào nói những vấn đề thầy cô không hài lòng thì kết cục là có thể bị la mắng hoặc chế giễu. Lúc đó các em sẽ bị xúc phạm hay tức giận; nếu không các em e sợ và sẽ ngại nói sau.
Nền giáo dục của Việt Nam hiện nay vẫn là nền giáo dục trọng thi cử. HS thường chú tâm học những gì thi đạt kết quả cao và giáo viên mong muốn các em có kết quả điểm số học tập tốt. Vì thế cách kiểm tra, đánh giá trong nhà trường có tác động khá lớn đến việc dạy học cái gì. Cách kiểm tra, đánh giá hiện nay chủ yếu qua bài viết và cách ra đề thi viết lại chú trọng đến trình bày nội dung chủ quan chứ chưa chú ý đến năng lực, đến khả năng vận dụng rèn luyện. Hiện nay cách ra đề thi, câu hỏi thi có vẻ đã có nhiều cải tiến so với trước. Có những câu hỏi tưởng như khuyến khích sự sáng tạo của học sinh kiểu như: Em hãy trình bày ý kiến của mình, cảm nhận riêng của em, em có suy nghĩ gì... Tuy nhiên những thay đổi trên mới chỉ dừng lại ở phần hình thức vì trên thực tế các em cũng chỉ nhớ lại và trình bày lại những gì thầy cô đã giảng.
Chương trình hiện hành của chúng ta hiện nay nghiêng về định hướng nội dung chứ chưa phải định hướng về năng lực. Do vậy các đáp án chấm thi vẫn coi trọng chấm nội dung, ý tưởng. Do tâm lý sợ HS không đáp ứng được yêu cầu của đề thi nên hầu như mọi giáo viên đều cố gắng bằng mọi cách truyền đạt, giảng cho các em kỹ đến chân tơ kẽ tóc của từng vấn đề dự đoán có trong đề thi. Và như vậy, khi thi, HS chỉ còn một việc là ráng nhớ lại những gì thầy cô đã giảng để viết lại. Ai nhớ nhiều lại diễn đạt tốt thì điểm cao. Ai trí nhớ kém hoặc diễn đạt yếu thì chịu điểm thấp. Tình trạng giáo viên dạy văn mẫu, lập dàn ý mẫu các đề văn, đặc biệt là nghị luận văn học để các em làm theo, viết theo vẫn còn phổ biến. Đó là những bất cập trong việc giảng dạy môn ngữ văn hiện nay.


Chương trình ngữ văn phổ thông hiện hành có điểm hạn chế là những tác phẩm văn học ra đời từ lâu có khoảng cách khá xa so với cuộc sống hiện tại. Đây là lý do khiến học sinh...

Văn Bạch Thủy