<!- New HTML Content 2 -><div class="parse-text content-editable text"><p>Theo kinh nghiệm của mình thì dị ứng có nhiều loại, nhất là dị ứng hải sản có thể biểu hiện qua da là mẩn đỏ, ngứa ngáy hoặc qua đường tiêu hóa là tiêu chảy dài, đau bụng, mất nước, ngoài ra bạn có thể bị đau đầu hoặc ngộ độc nặng. Nhưng như trường hợp của bbanj đã 2 ngày mà tình trạng mới chỉ như vậy thì có thể theo dõi thêm 2 -3 hôm nữa, nếu không thấy mệt mỏi khó chịu thì nốt mụn tự lặn, không cần điều trị đặc biệt. Còn nếu phát hiện thấy bất thường càng nghiêm trọng thì bạn nên đi khám chứ đừng uống thuốc linh tinh.</p></div><!––>

<div class="text"><p>Theo kinh nghiệm của mình thì dị ứng có nhiều loại, nhất là dị ứng hải sản có thể biểu hiện qua da là mẩn đỏ, ngứa ngáy hoặc qua đường tiêu hóa là tiêu chảy dài, đau bụng,...</p></div>

Từ hôm qua trên mặt mình bắt đầu xuất hiện một số nốt đỏ hơi ngứa và da cũng hơi khô với bong tróc. Mình đang không biết có phải là do dị ứng đồ biển không do 2 ngày trước có ăn cá ngừ. Vì không có thời gian nên mình cũng không định đi khám mà mua thuốc về uống luôn sợ lại bị nặng thêm. Mọi người có cách nào giúp mình không? 

Sức khỏe là thứ cốt lõi duy trì cuộc sống của mỗi người. Chủ đề "Sức khỏe" trên Noron là nơi giải đáp, trau dồi kiến thức cùng các bạn và chuyên gia với các nội dung như: - Giải pháp âu lo, trầm cảm - Chăm sóc cơ thể - Bài thuốc dân gian - Các bài tập, phương pháp nâng cao sức khỏe - Chế độ ăn uống lành mạnh: ăn chay, ăn khoa học, ăn thực dưỡng….  Chủ đề này sẽ giúp bạn thay đổi cái nhìn về sức khỏe để chăm sóc tốt hơn cho bản thân và gia đình.

Những kiến thức y học, bí quyết phòng bệnh để bạn chăm sóc sức khỏe cho bản thân và gia đình.

Sức khoẻ

Từ hôm qua trên mặt mình bắt đầu xuất hiện một số nốt đỏ hơi ngứa và da cũng hơi khô với bong tróc. Mình đang không biết có phải là do dị ứng đồ biển không do 2 ngày trước...

Nên làm gì khi nghi ngờ dị ứng trên mặt?

1. Khái niệm hoạt động học
Khi chúng ta nghe thấy từ “học” hay “học tập” hầu hết chúng ta nghĩ đó là việc nghiên cứu hay nghĩ đến hình ảnh của trường học, hoặc nghĩ về các môn học hay những kỹ năm mà chúng ta có ý định nắm vững như số học, ngoại ngữ, văn học, võ thuật, hóa học… Nhưng học tập không chỉ giới hạn trong trường học, chúng ta còn học trong cuộc sống hàng ngày như người học học đá cái chân để quả bóng chuyển động, thiếu niên học những lời bài hát mà chúng ưa chuộng, những người trung tuổi thích học những bài tập thể dục dưỡng sinh… và có người bỏ ra khoảng vài năm để tìm ra một mẫu áo mới hấp dẫn khi mẫu áo cũ ( một thời đã từng yêu mến) đã lỗi thời. Chúng ta không cố gắng để thích phong cách mới, và ghét bỏ phong cách cũ, nó dường như xảy ra rất tự nhiên như vậy thôi. Chúng ta không có ý định trở nên lo lắng khi bước lên sân khấu hay vào phòng thi… Tất cả hiện tượng này có được gọi là học tập ?
Có lẽ nhận thức khái quát về học tập là quá trình lĩnh hội những kinh nhiệm và những kinh nhiệm này gây ra sự thay đổi khá sâu sắc trong nhận thức và hành vi của mỗi cá nhân. Thay đổi có thể là có chủ ý hoặc không có chủ ý, tốt hơn hay tồi hơn. Hầu hết các nhà tâm lý học đồng ý với quan điểm này, tuy nhiên một số có xu hướng nhấn mạnh vào thay đổi ở kiến thức, số khác thì nhấn mạnh ở hành vi. Những nhà tâm lý học nhận thức đã tập trung nhấn mạnh vào những thay đổi trong kiến thức, tin rằng học tập là hoạt động trí tuệ bên trong mà không thể quan sát trực tiếp (Schwartsz và Reisberg, 1991).
Để hiểu được hoạt động học tập là gì, chúng ta cần phải hiểu khái niệm “học” và khái niệm “hoạt động học”.
Khái niệm “học” dùng để chỉ việc học diễn ra theo phương thức hàng ngày, nghĩa là học qua lao động, vui chơi, qua kinh nhiệm. Hoạt động này đem lại cho con người những tri thức tiền khoa học, hình thành được những năng lực thực tiễn, trực tiếp do kinh nhiệm hàng ngày mang lại.
Khái niệm ‘hoạt động học”dùng để chỉ hoạt đông học diễn ra theo phương thức nhà trường – một phương thức học đặc biệt của loài người (có tổ chức, điều khiển,nội dung, trình tự v.v…). Qua hoạt động học người học tiếp thu được những tri thức khoa học, những năng lực mới phù hợp với đòi hỏi của thực tiễn.
Vậy hoạt động học là hoạt động đặc thù của con người được điều khiển bởi mục đích tự giác để lĩnh hội những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới, những hình thức hành vi và những dạng hoạt động nhất định nhắm phát triển nhân cách của chính mình.
2. Đặc điểm của hoạt động học
a. Hoạt động học là hoạt động có đối tượng và có ý thức
Đối tượng của hoạt động học chính là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo tương ứng của môn học hay một khoa học. Mục đích của việc học là giúp cho con người chiếm lĩnh toàn bộ những tri thức kỹ năng, kỹ xảo và hình thành nên thái độ của mình, và giúp con người có khả năng, năng lực làm việc mới. Vì vậy, học tập là một quá trình căng thẳng, là quá trình người học phải vận dụng tích cực những chức năng tâm lý của mình như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng… để lĩnh hội tri thức. Vì vậy, giáo viên cần phải làm cho đối tượng cần chiếm lĩnh xuất hiện trong ý thức của người học.
Sự tiếp thu lĩnh hội này là sự tiếp thu có tính tự giác cao có nghĩa là được chủ thể biến thành nhiệm vụ của mình và tích cực chiếm lĩnh. Vì vậy người dạy cần phải tổ chức học tập phát huy được tính tích cực của người học, làm nảy sinh nhu cầu nhận thức và phát hiện được đối tượng của chính việc nhận thức
b. Kết quả của hoạt động học là làm thay đổi chính bản thân
Học tập làm thay đổi chính bản thân người học trong sự thay đổi của môi trường xung quanh. Người học phát huy những giá trị tinh hoa mà loài người ở thế hệ trước đã để lại trong sản phẩm đồ vật, trong các mô hình… và biến nó thành cái của chính mình, phát triển nhân cách của mình.
Vì vậy, người học càng tiếp thu được đối tượng sâu sắc bao nhiêu thì sức mạnh vật chất và tinh thần của họ càng ngày càng được phát huy bấy nhiêu và sự thay đổi tâm lý trong chính họ ngày càng lớn lao và mạnh mẽ.
c. Hoạt động học giúp người học tiếp thu cả tri thức thuộc phạm trù Cái và phạm trù Cách
Hoạt động học không những giúp người học tiếp thu những tri thức lý luận, kỹ năng, kỹ xảo mà còn tiếp thu tri thức của bản thân hoạt động tức là tiếp thu về phương pháp hoạt động, hay nói cách khác là cách tìm hiểu, khám phá sự vật hiện tượng. Vì vậy cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc hình thành cách học cho người học và đây sẽ là công cụ hàng ngày không thể thiếu được của họ. Mặt khác, nội dung và tính chất của cách học sẽ quyết định chất lượng của việc lĩnh hội tri thức và đến một lúc nào đó tri thức lại đủ sức trở thành công cụ phục vụ cho việc tiếp thu tri thức mới nên cần tiến hành hai hoạt động này song song.


1. Khái niệm hoạt động học Khi chúng ta nghe thấy từ “học” hay “học tập” hầu hết chúng ta nghĩ đó là việc nghiên cứu hay nghĩ đến hình ảnh của trường học, hoặc nghĩ về các...

<div class="content-editable"></div>

Tổng hợp tất cả những gì liên quan đến con người, các nhóm, cộng đồng người đến sự tồn tại, phát triển của con người trong một hoàn cảnh xã hội nhất định, tác động đến lợi ích của một cộng đồng. Nội dung liên quan đến các chủ đề văn hóa, giáo dục, ngôn ngữ, lịch sử và luật pháp.

Xã hội

Là hình thức học tập theo đó kiến thức, kỹ năng, và thói quen của một nhóm người được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu.

Giáo dục

Hoạt động học là gì Nêu đặc điểm của hoạt động học?

Giang Nam tên thật là Nguyễn Sung, quê quán xã Ninh Bình, huyện Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa. Ông sinh trong một gia đình nho học.
Tham gia Việt Minh từ tháng 8 năm 1945, làm công tác thông tin tuyên truyền ở xã rồi lên tỉnh làm Phó trưởng công ty Thông tin Khánh Hòa. Sau 1954 ông hoạt động ở miền Nam, làm Phó ban Tuyên huấn Khánh Hòa, Phó Tổng thư ký Hội Văn nghệ Giải phóng miền Nam, ủy viên tiểu ban văn nghệ Trung ương cục, trưởng ngành văn. Có thời gian làm Trưởng tiểu ban văn nghệ, ủy viên Ban Tuyên huấn khu Sài Gòn - Gia Định.
Từ 1975, từng làm đại biểu Quốc hội khóa VI, ủy viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam khóa II, III. Tổng biên tập báo Văn nghệ, Chủ tịch Hội Văn nghệ Phú khánh, Phó Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh Khánh Hòa.
Hiện ông nghỉ hưu và sống ở Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.
Ngoài thơ Giang Nam còn sáng tác văn xuôi chủ yếu là truyện, truyện ngắn. Các bút danh: Giang Nam, Châu Giang, Hà Trung, Lê Minh (sử dụng trên báo chí công khai xuất bản ở miền Nam từ 1955 đến 1960).


Giang Nam tên thật là Nguyễn Sung, quê quán xã Ninh Bình, huyện Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa. Ông sinh trong một gia đình nho học. Tham gia Việt Minh từ tháng 8 năm 1945, làm...

Chia sẻ, trao đổi tất tần tật những kiến thức, chủ đề mà bạn quan tâm nhưng không biết rõ nó thuộc lĩnh vực gì.

Kiến thức chung

Tác giả Giang Nam là ai?

Sông Seine - biểu tượng thanh bình và thơ mộng của nước Pháp, được UNESCO công nhận là Di sản Thế giới từ năm 1991

Con sông nào chảy xuyên qua trung tâm Paris?

<div class="content-editable"><div class="parse-text content-editable text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class=""><b>1. Bối cảnh ra đời của Phật giáo Nhật Bản:</b> </p></div><div class="parse-text content-editable text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class="">•. Tôn giáo là một hiện tượng xã hội đặc biệt ra đời và tồn tại từ xa xưa cùng nhân loại, là nhu cầu tinh thần không thể thiếu của một bộ phận đông đảo người dân ở hầu hết các quốc gia. Tôn giáo đã có ảnh hưởng mạnh mẽ tới đời sống xã hội nhiều mặt của con người. </p></div><div class="parse-text content-editable text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class="">• Nhật Bản là quốc gia phát triển ở trình độ cao trên nhiều lĩnh vực. Một trong những nguyên nhân tạo nên sự thành công đó là sự tác động của nền văn hóa độc đáo với bản sắc Nhật Bản. Tiếp nhận ảnh hưởng từ các nền văn hóa lân cận, với những giá trị văn hóa, văn minh như Khổng giáo, Phật giáo... người Nhật đã tạo nên một nền văn hóa đặc sắc, đậm tính dân tộc, được thế giới trân trọng. Phật giáo ngay từ đầu hòa nhập cùng nền văn hóa bản địa đã trở thành bộ phận không tách khỏi lịch sử, văn hóa và con người Nhật Bản. Phật giáo đã góp phần quy tụ, tập hợp sức mạnh toàn dân tộc tạo lập nên một quốc gia Nhật Bản thống nhất. </p></div><div class="parse-text content-editable text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class="">• Đạo Phật hình thành ở Ấn Độ khoảng thế kỷ thứ V trước Công nguyên, đã du nhập vào Trung Quốc vào khoảng thế kỷ thứ I trước Công nguyên qua các vùng Trung Á.. Ở Nhật Bản, từ khoảng thế kỷ thứ V, trong số những người từ lục địa đến có lẽ có nhiều người theo đạo Phật, và trong các ngôi mộ cổ người ta đã tìm thấy nhiều gương Tứ Phật, Tứ thú có hình Phật, Bổ Tát. Đến thế kỷ thứ VI, cùng với việc thiết lập quốc gia cổ đại, việc tiếp nhận đạo Phật đã thực sự bắt đầu. </p></div><div class="parse-text content-editable text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class="">• Kể từ khi du nhập đến nay, Phật giáo ở Nhật Bản đã trải qua nhiều biến cố, liên quan chặt chẽ với sự phát triển xã hội Nhật Bản. Theo cách phân kỳ phổ thông, có thể chia quá trình đó thành 7 thời kỳ chính. </p></div></div>

<div><div class="text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class=""><b>1. Bối cảnh ra đời của Phật giáo Nhật Bản:</b> </p></div><div class="text" data-type="paragraph_node" data-align=""><p class="">•. Tôn giáo là một hiện tượng xã hội đặc biệt ra đời và tồn tại từ xa xưa cùng nhân loại, là nhu cầu tinh thần không thể thiếu của...</p></div></div>

Là nơi con người đặt niềm tin vào những gì siêu nhiên, thiêng liêng, hay thần thánh, và những đạo lý, tục lệ, và tổ chức liên quan đến niềm tin đó. Trong nghĩa tổng quát nhất, một số người đã định nghĩa nó là kết quả của tất cả câu trả lời để giải thích quan hệ giữa nhân loại và vũ trụ.

Lê Huy Thuận

Lê Huy Thuận

Nên làm gì khi nghi ngờ dị ứng trên mặt?

Hoạt động học là gì Nêu đặc điểm của hoạt động học?

Tác giả Giang Nam là ai?

Con sông nào chảy xuyên qua trung tâm Paris?

Bối cảnh ra đời Phật Giáo Nhật Bản?